Projet
pédagogique

1. La bienveillance

Pour que la bienveillance permette un accueil de qualité et sécurisé pour l’enfant,
La bienveillance est le maître mot de notre projet pédagogique, le socle sur lequel toutes nos pratiques se construisent. Accueillir et accompagner l’enfant et sa famille avec bienveillance nous parait d’une incontournable évidence
La bienveillance est inhérente à l’accueil de jeunes enfants en crèche.
La bienveillance s’adresse également envers les parents lors de la familiarisation (période d’adaptation), lors des transmissions et se traduit par un accompagnement à la parentalité.
La micro-crèche offre à l’enfant un cadre de vie sécurisant qui lui permet de développer son autonomie et sa personnalité. L’enfant se voit proposer des activités sans y est contraint et son rythme est respecté en termes de sommeil, repas, changement de couches,…

2. La motricité libre

La motrice libre consiste à laisser l’enfant libre de ses mouvements afin de lui permettre d’explorer son corps et de se développer en toute confiance.
L’enfant a accès à différents espaces de jeu qu’il investit à sa manière, à son rythme, dans un cadre sécurisé.
Chez les tous petits, le bébé est par exemple installé sur le dos sur des tapis et peut se déplacer en toute liberté dans un espace délimité qu’on appelle le « coin-bébé ».
Des jeux avec différentes textures sont posés à côté de lui pour éveiller ses sens. Le but est de laisser l’enfant faire ses acquisitions de façon autonome et surtout ne pas le contraindre à une position dans laquelle il ne sait pas se mettre tout seul.

3. L’éveil à la nature

L’objectif d’un projet pédagogique centré autour de la nature est de répondre aux besoins d’épanouissement, de découverte, de se déplacer, de s’exprimer, de jouer, de communiquer, …. C’est aussi rendre l’enfant acteur de ses expériences.

La nature apporte aux enfants énormément de bienfaits au niveau moteur, sensoriel (toucher, visuel, auditif,..) et sur le plan social et affectif.
Jouer dehors, peut permettre à certains enfants d’exprimer plus facilement leurs émotions (joie, tristesse, colère…).
Une simple cabane peut laisser libre court à l’imagination débordante des enfants (jouer au pirate, ..)
Le simple fait d’être allongé dans l’herbe ou la neige écoutant les bruits de la nature, observer le ciel, les nuages, sentir le vent contre ses joues peut faire vivre un moment de relaxation, d’épanouissement et de plaisir pour les enfants.
La nature améliore la santé physique et mentale des jeunes enfants et joue un rôle sur le développement cognitif de l’enfant.
Les espaces extérieurs sont aménagés avec du matériel polyvalent pour créer différents espaces de jeux, d’observation pour les enfants et même pour prendre les repas.
Une auge est prévue pour des jeux d’eau, le lavage des mains avant de prendre les repas après un atelier peinture, après avoir joué avec la terre ou le sable.
Un espace pour jardiner et un coin potager,
Un circuit pour faire du vélo, des rondins en bois pour laisser libre cours à la motricité.
Ces différents aménagements permettent de créer une connexion entre les enfants et la nature.
Les micro-crèches Kleinerstern ont à cœur de sensibiliser les jeunes enfants à la nature !
L’enfant d’aujourd’hui est l’adulte de demain ! ‘Maria Montessori”

4. La pédagogie de Maria Montessori

Nous nous inspirons des principes de la pédagogie Montessori afin de favoriser l’autonomie, la curiosité naturelle et le développement global de chaque enfant. Cette approche, centrée sur l’enfant, encourage l’apprentissage par l’expérimentation, la manipulation et la découverte à son propre rythme. Tout est adapté à sa taille et à sa force, ce qui lui permet d’être autonome, petit à petit, dans l’espace.

La pédagogie Montessori est mobilisée à certains moments de la journée, notamment lors de petits ateliers individuels ou en petits groupes, où l’enfant peut exercer son autonomie, faire des choix, expérimenter et développer des compétences selon ses besoins et son rythme du moment.
Nous attachons également une grande importance à la dimension collective de la vie à la crèche, qui favorise la socialisation, la coopération et la construction du vivre-ensemble.

5. Le bilinguisme précoce ou « l’initiation à une seconde langue »

Le bilinguisme précoce est reconnu pour ses nombreux bienfaits sur le développement cognitif, linguistique et social des enfants.
Les enfants sont entourés de professionnel(le)s de langue natale français, allemand (ou alsacien) ou formés à une de ces langues.
Une micro-crèche bilingue permet aux enfants d’appréhender, d’écouter les sonorités d’une seconde langue dans un contexte naturel et interactif.
A cet âge, l’important n’est pas la production mais l’exposition à une autre langue. Plus un enfant est exposé c’est-à-dire entend une autre langue, plus il l’assimile et la comprend.
L’objectif est de créer un environnement stimulant, riche en langues où l’enfant peut ainsi, être exposé à une autre langue que sa langue maternelle lors de certains moments dans la journée (rituel du bonjour le matin, des imagiers en allemand pour apprendre les couleurs, des noms d’animaux,..)
Jean PETIT psycholinguiste : « Le don d’acquérir les langues, et notamment sa langue maternelle ou ses langues maternelles, est déposé dans le berceau à tout être humain normalement constitué et les bébés nés dans l’Hexagone ne font pas exception. Ils apprennent effectivement le français. Le problème, c’est qu’ils n’apprennent que le français ! ».

6. Une journée-type :

6. Une journée-type :